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劉希婭:社會與生活就是最好的學習資源!云平臺給了教育人三大啟

作者: admin610456 來源: 未知 時間: 2020-02-24 閱讀:

您的學生在云平臺上課了嗎?2月17日,教育部推出國家中小學網絡云平臺,為“停課不停學”提供了豐富多樣的課程資源。在 重慶謝家灣小學校長劉希婭看來,這一云平臺也再次激發了人們關于學習本質、學習價值及學習方式的深度思考。她還有哪些深刻見解?快來看看吧。

近一個月來,面對突如其來的新冠肺炎疫情,教育部明確“停課不停學,停課不停教”的總體要求,各省市、各學校也積極響應落實。但面對新生事物,在具體實施過程中層層出現了一些問題,面對實踐中的問題,教育部多次及時回應、引導,以減輕孩子負擔、減少社會焦慮。

2月17日,教育部及時推出國家中小學網絡云平臺(以下簡稱“云平臺”),緊緊圍繞當前最重要的抗擊疫情任務,將目前無序狀態引入有序狀態,為各省市地區學校科學開展“停課不停學”引導方向、提供策略。對此,我有以下三點粗淺思考:

1

到底什么是教育?

“停課不停學”引發了一場全國范圍內涵蓋大中小幼各個學段的教育本質討論,在這個過程中,為大家重新思考“什么是教育?”“怎樣的教育更有利于孩子成長?”“教育內容應該基于怎樣的立場來思考定位和部署操作?” “學習就只局限于眼前一本教科書嗎?”等深層次的問題提供了一個非常好的契機。

當來自不同學段的孩子們、家長們、老師們熱情洋溢地投入到“視頻主播式的線上教學”中時,卻發現家長負擔倍增、 孩子們學習效果不盡人意甚至視力受影響時,家庭背景、學習基礎、學習方法、學習興趣等相關因素影響著孩子們學習效果,也生動地促進了社會各界對教育規律的再認識和教育常識的回歸。

教育部推出的云平臺,涵蓋“防疫教育”“品德教育”“專題教育”“課程學習”“電子教材””影視教育”六大內容豐富的板塊將“兩耳不聞窗外事”的偏差視角拉回到教育軌道,引領大家展開另外一種關于學習本質、學習價值的思考。從具體課表中也能看出,除學科學習外,人文歷史、國學經典、藝術欣賞、生命安全等內容涵蓋其中,態度鮮明地傳遞著社會與生活就是孩子們最好的學習資源,孩子們的世界也不是一張白紙,教學過程不僅是一味地灌輸,而是師生之間不同生活經驗背景與豐富的學習素材之間的多元互動。

2

什么樣的學習方式更有利于學習?

此前,大部分人似乎對“滿堂灌”為主要授課方式并不反感,因此對部分“線上授課”的教學方式只是把教科書照搬上網絡的做法也欣然接受。但當孩子們在沒有家長管控、老師監督的情況下,開始各種“開小差”的時候,大家才猛然醒悟,原有的備課教案已經不適應今天的教學空間,教的方式和學習方式變革成為共識并得以加速。

云平臺充分考慮小學生上網時間不宜過長、視力保護、防止網絡“擁堵”等因素,將小學生學科學習內容安排至中國教育電視臺第4頻道播出。云平臺的精品課程引發了大家對課堂效益的新認識,明白并非課堂時間越長就越有效,特別是在網絡授課的大背景下,老師應減少“講”,多指導“學”。家長和學生紛紛表示“小學20分鐘左右的授課時間很合理”,實踐證明,對于小學生而言,無論什么樣的精品課,都只是孩子們學習內容、學習方式層面的“之一”,并非“全部”和“唯一”。由于地域、文化、授課對象的不同,效果都會差異巨大,預想與現實必有落差。

因此在云平臺在一些課堂中,通過精心設計學習單,鼓勵學生自主學習;為孩子們提供大量素材,學生由被動灌輸到主動通過網絡平臺獲取素材,了解不一樣的學習方式、學習空間和學習方法,盡量體現以學生為主體的學習方式。讓學生體會自主學習感受,引導家長們、老師們,通過云平臺轉變教育觀念。

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